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韩国政府投入 1.2 万亿韩元（约 8.5 亿美元）为学校开发人工智能教材，但该国家项目仅实施四个月后就被撤回，原因包括教材内容不准确、对隐私的担忧以及师生工作量增加。《世界其他地区》的记者权俊赫引用一名学生的话说：“由于教材的技术问题，我们所有的课程都被推迟了。……我发现很难保持专注和跟上进度。教材没有提供适合我水平的课程。”东亚出版社（教材开发商之一）的首席数字官金正熙谈到了人工智能书籍的优势：“使用学生熟悉的数字设备能让他们更专注、更清醒，更愿意参与。教材为学习困难的学生提供了更个性化的支持。”
韩国政府最初委托出版商制作人工智能教材，出版商又花费约 5.67 亿美元开发在线数字教材。从今年 3 月新学期开始，人工智能教材的使用被强制推行，但仅一个学期后就被列为“可选”。在此期间，使用人工智能教材的学校数量减半。今年 1 月，在国会发言时，议员姜庆淑问教育部长：“传统印刷教材需要 18 个月开发、9 个月审核和 6 个月准备，但人工智能教材仅用 12 个月开发、3 个月审核和 3 个月准备……为什么这么匆忙？因为它们针对的是儿童，需要仔细验证和谨慎程序。”
人工智能教材计划的失败也被归咎于该问题的政治化以及项目实施期间政府更迭。自互联网广泛普及以来，学校的技术项目相对常见，花费纳税人的资金少得多，且持续时间更长——尽管最终失败或全面调整。2000 年代初，南非豪登省的在线学校项目旨在为学校配备电脑实验室和互联网连接，但据一些报道，该项目于 2013 年以 10 亿兰特（约 5700 万美元）的成本被取消。2019 年，马来西亚的 1BestariNet——一个基于云的虚拟学习环境——在进行了八年的调查后，因涉嫌互联网速度声明与许多学校实际体验之间存在不一致而被终止。该项目的总成本达数十亿林吉特（10 亿林吉特约合 2.35 亿美元）。然而，韩国人工智能教材项目失败的速度及其高成本表明，数字交付的人工智能教材在教育领域的应用面临困难。麻省理工学院今年早些时候进行的一项学术研究暗示，在教育环境中长期使用人工智能会降低大脑活动，这表明该技术可能不适合培养思维。
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